Um natal filosófico

Um PowerPoint animado com música de natal.

Segue-se um diálogo filosófico:

Quais os sentimentos que o Natal pode suscitar? Porquê?

Por fim as prendinhas simbólicas: um lápis colorido e uma fita/pulseirinha para as raparigas

“O gato do armário” assistiu através do vidro da janela à sessão. 

Sessão muito divertida - Virar frases ao contrário

  Hoje jogámos ao jogo - Virar frases ao contrário, e foi muito divertido!

O que acontece quando viramos as frases ao contrário?

Vem aí - Natal Filosófico!

Sessão muito animada - O Jogo do Verdadeiro e do Falso

(Versão de apresentação do Jogo - PowerPoint com animação)

Hoje jogámos ao Jogo do Verdadeiro e do Falso e foi muito divertido!

(VER AQUI)

Um gato no armário

                             

    Um gato no armário -  Versões contrárias e versões contraditórias   - aqui

                              

Vamos dar contraexemplos

Contraexemplos e  afirmações contraditórias - aqui

Jogo Filosófico - De onde vêm os pensamentos?

O Fantasma da Sala 7

Regras

Jogo filosófico - "Virar frases ao contrário"

O que acontece quando viramos as frases ao contrário?

Regras 

Se não houvesse ninguém que pensasse, haveria realidade?

O problema são os Outros?

Clicar na imagem

Jogo Filosófico - O Verdadeiro e o Falso

(Quadro exemplificativo - no início encontra-se sem preenchimento)

Ver Jogos Filosóficos

Jogo Filosófico - O Quadro das Perguntas

Vamos fazer perguntas!

• Cada um escreve uma pergunta  filosófica (ou mais) num postic e afixa no quadro das perguntas.

Regras do diálogo filosófico - Puzzle

Espelho e identidade

 

Qual a relação entre espelho e identidade?

O reflexo no espelho é real? 
O Outro pode ser um espelho?

"Cenas de Infância" no dia Mundial da Música

Cenas de Infância - Robert Schumann

O prazer de pensar - FpCJ

As boas-vindas aos jovens filósofos

Um bom início - entusiasmo e alegria

Apresentação - Quem sou eu?

O Barco de Teseu e o problema da identidade

Vinte anos depois de ter partido do porto de Atenas Teseu regressou a casa tendo substituído todas as peças do seu barco. O barco com que começou a viagem é o mesmo com que acabou? 

Questão

O senhor Henri disse: se a laranja viesse de uma árvore chamada macieira, à laranja teria de se chamar maçã ou era à macieira que se teria de chamar laranjeira?

                                                                           Gonçalo M Tavares, O Senhor Henri

Filosofia no 7º ano de escolaridade

 Implementação da FpCJ no 7º ano de escolaridade 
 Escola Secundária D. João II

2016-2017

O que é que nos faz pensar?

De onde vêm os pensamentos?

Nós e o Mundo

Princípio da identidade

- Quem és tu?

Não se pode dizer que fosse um princípio de conversa encorajador. Alice respondeu timidamente: 
-Neste momento, nem sei bem, minha senhora... Esta manhã, quando me levantei, sabia quem era, mas já mudei tantas vezes desde então.

A história das ostras curiosas

 “Eu gosto mais da Morsa”, disse Alice; “porque se vê que ela tinha um bocadinho de pena das pobres Ostras.”
“ De qualquer maneira, comeu mais que o Carpinteiro”, disse Tweedledee.

Eu sou real!

“Agora está a sonhar”, disse Tweedledee; “e com o que pensas que ele está a sonhar?”

Alice disse: “Isso ninguém pode adivinhar."

“Contigo, claro!”, exclamou Tweedledee batendo as palmas triunfante. “E se ele deixasse de sonhar contigo, onde pensas tu que estarias?”

A grin without a cat

‘All right,’ said the Cat; and this time it vanished quite slowly, beginning with the end of the tail, and ending with the grin, which remained some time after the rest of it had gone.

Which way I ought to go from here?

'Would you tell me, please, which way I ought to go from here?'
'That depends a good deal on where you want to get to,' said the Cat.

A comunidade de investigação e o processo de descoberta dialógica

A comunidade de investigação determina condições que evocam o pensar crítico e criativo, e estes pensamentos, por sua vez, aprofundam os objetivos tanto da comunidade quanto dos seus membros.

                                                                                                                     Lipman

A sala de aula transforma-se em Comunidade de Investigação e através da aplicação de uma metodologia específica, o diálogo filosófico/ socrático, os alunos questionam, problematizam e investigam a resposta a uma pergunta. É na comunidade de investigação, centrada no diálogo, que os jovens são estimulados a elaborar questões, a expressar as suas opiniões, a dar razões e a fazer inferências.

Filosofia para Crianças e Jovens - Projeto curricular na Escola secundária D. João II

Filosofia para Crianças e Jovens - Projeto curricular

Implementação da disciplina Filosofia para Crianças no 7º ano

Serão as crianças capazes de pensamento filosófico?

Ensinar Filosofia a Crianças 

Filosofia para crianças 

  CURSO DE FILOSOFIA PARA CRIANÇAS E JOVENS - DIDÁTICA PARA EDUCADORES E PROFESSORES

Resultado de pesquisa: Estudar filosofia faz com que o desempenho escolar das crianças melhore